LOS LIBROS DE ARGUMENTACION DE LA IMPORTANCIA DEL AJEDREZ EN ESCUELAS.
por Raúl Ocampo Vargas.
Durante la última década del siglo XX y la primera del siglo XXI se han
consolidado las argumentaciones sobre la importancia de que al ajedrez
se le reconozca un papel importante en el desarrollo de la sociedad.
Fuertes jugadores prácticos, Investigadores Analistas académicos , así
como Psicólogos y Pedagogos han ya publicado abundantes trabajos con
argumentaciones irrefutables que poco a poco se han ido permeando en
diferentes niveles de decisión de las instituciones educativas y en
muchos países se observa la decisión política de darle al ajedrez un
lugar en las aulas.
Durante años he ido acopiando trabajos y ensayos
sobre ese tema y esta vez quisiera hablar de varios trabajos notables
producidos en la academia occidental, pues ya mucho he hablado sobre lo
desarrollado en la europa oriental, sobre todo en la Unión Soviética y
los países que la formaban.
Destacan dos trabajos poco conocidos
entre el mucho material aportado por ajedrecistas occidentales. Un
volumen interesante es la recopilación de cuatro conferencias que dio el
GM David Norwood en el Colegio Gresham y cuyo libro se titulo “Chess
and Education•” Las conferencias fueron impartidas en la primavera de
1992 y el libro es muy poco conocido, pero sumamente interesante. El
tema de la primera conferencia era “El ajedrez y la transferencia de
habilidades”, la segunda conferencia fue “Ajedrez, Matemáticas y
Computadoras”; la tercera conferencia tuvo como título: “Ajedrez y
Proceso de Razonamiento”, mientras que finalmente la cuarta tuvo como
tema: “Ajedrez y Desarrollo Educativo”. Citando desde Benjamin Franklin a
José Stalin, Norwood fue estructurando una solida argumentación de las
razones que hay para que el ajedrez se establezca solidamente en las
aulas. El Colegio Gresham, que fue el editor del libro y el auspiciador
de las conferencias, fue establecido en Londres en 1597, y es uno de los
de más tradición y prestigio en Inglaterra. Vale la pena apuntar que
las conferencias fueron impartidas en un momento en que había surgido
una polémica reforma educativa en 1990 en Inglaterra y donde algunas
actividades extracurriculares, incluido en ellas el ajedrez, corrieron
peligro de perder apoyo en su difusión. Afortunadamente no fue así, o al
menos no de manera tal que desapareciese del ambiente educativo y
ahora, a casi 20 años de ese trabajo, en Inglaterra hay mucha promoción
del ajedrez en las escuelas.
Otro trabajo poco conocido es la
entrevista biográfica que se le hizo al que fuese campeón mundial de
ajedrez por correspondencia, Hans Berliner, quien destacase también en
el campo de la ciencia de la informática. El trabajo se tituló “ Oral
History of Hans Berliner” y fue publicado en Marzo de 2005 por el Museo
de Historia de la Computación, y en base a grabaciones realizadas en
Riviera Beach, Florida. Ahí Berliner relata como desde los once años se
ocupo en el estudio del ajedrez y lo estimulante que fue para él, sobre
todo en esa edad donde sentía que los estudios escolares no le exigían
gran esfuerzo, si no que más bien, los sentía muy fáciles y poco
estimulantes. El ajedrez le dio complemento a su formación y le
planteaba un reto a su cerebro que la academia formal no le planteaba.
La capacidad de Berliner le facilitó el avanzar hasta el posgrado
universitario casi sin esfuerzo, por lo que sus mayores esfuerzos los
hacia en el ajedrez, donde estuvo compitiendo en torneos durante todos
sus años estudiantiles. Además de la computación, Berliner logró un
grado en Psicología y estuvo desde su juventud trabajando en un sistema
para jugar ajedrez de manera excelente y que finalmente presente en un
libro llamado “El Sistema”, muy diferente por cierto al conocido libro
“Mi sistema” de Aaron Nimzovich. Mientras trabajaba con la instalación
de las primeras computadoras en la Marina de los Estados Unidos, formó
parte del equipo Olímpico de Ajedrez de su país en 1952 y se convirtió
en Maestro de la Federación de los Estados Unidos., siendo considerado
uno de los diez mejores jugadores de su país entre 1950 y 1960. En 1959
ganó el campeonato mundial por correspondencia. Cuando viajo a Helsinki
en 1952, a la Olimpíada, conoció a su esposa y se casó allá. En los años
60s desarrollo varios programas informáticos que jugaban ajedrez,
siendo uno de los pioneros en el diseño de ellos. Pero sus estudios
sobre psicología lo hicieron investigar sobre el desarrollo humano y el
ajedrez, escribiendo diversos trabajos muy interesantes sobre el tema,
culminando en su libro “El Sistema” De hecho su “Oral History” debería
ser objeto de un análisis profundo, ya que ahí se fundamentan
sólidamente algunos puntos de vista de lo importante que puede ser el
ajedrez como entrenamiento de personas de capacidad mental arriba del
promedio.
Otro trabajo universitario interesante es el publicado por
la Universidad de Montreal, Canadá; en 2006 titulado: “From Chess to
Catastrophe: Psycholgy, Politics and the Genesis of von Neumann´s Game
Theory”, por Robert Leonard.
Ahí se plantean temas tan interesantes
como el ajedrez, la psicología y la ciencia de la lucha, con fuerte
enlace entre el ajedrez y las matemáticas. Por supuesto que la biografía
del campeón mundial de ajedrez Emanuel Lasker, Doctor en matemáticas y
conocido por sus aplicaciones de la psicología al ajedrez, tenía que ser
abordada, pero los matemáticos húngaros son el centro del trabajo, como
von Neumann y Peter Horvath y el Dr. Ferencs Nagy. Un trabajo realizado
en el 60 aniversario de la primera publicación de la Teoría de los
juegos de John von Neumann, curiosamente resalta los antecedentes
húngaros de la teoría de John von Neumann y la importancia que los
magiares dieron al ajedrez en sus trabajos pioneros. Desde el punto de
vista académico argumenta la importancia de que el ajedrez se difunda en
las aulas universitarias y lo útil que es como formador de hábitos de
razonamiento entre los matemáticos y como ha sido utilizado así en las
universidades húngaras.
Por último, quisiera citar otro trabajo
universitario, esta vez publicado por la Universidad de Oxford en
Inglaterra, denominado: “Does Chess Needs Intelligence? – A Study with
Young Players”, escrito por un colectivo integrado por Merin Bilalic,
Peter Mcleod y Fernand Gobet. El estudio arroja luces sobre la diferente
manera de pensar de los maestros de ajedrez respecto a los aficionados
comunes, caracterizando algunas cualidades específicas de los jugadores
fuertes y como tal vez se podrían desarrollar o acelerar su desarrollo
entre los jugadores juveniles. El estudio no arroja conclusiones
definitivas y contundentes, sino mas bien esboza los estudios que hay
que realizar para establecer conclusiones sólidas.
El caso es que
estos trabajos se unen a los ya cientos de argumentos científicos que
demuestran que el ajedrez merece un lugar en las aulas.
En la serie
de videos de psicología y ajedrez que recién termine, traté de plasmar
algunas de las argumentaciones recabadas, para así también utilizar
algunos de ellos como propaganda al ajedrez accesible y fácil de
asimilar gracias a las posibilidades que brinda un medio tan flexible
como accesible como es el video.